山西大同大学朔州师范分校
  “十二五”时期发展规划(2011——2015)
  同朔分校校发[2011]1号
  根据国家和山西省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的总体要求,按照朔州市“十二五发展规划”任务目标,从我校发展实际出发,特制订本规划。
  一、指导思想
  以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持社会主义办学方向和党的教育方针;坚持育人为本,办让人民满意的教育,全面推进素质教育;坚持以内涵发展为主题,全面、协调和可持续发展为主线,进一步解放思想,抢抓机遇,努力实现学校的转型发展和跨越式发展。
  二、基本定位
  1.学校类型  全日制普通高等师范专科学校。
  2.办学层次  以高等师范专科教育为主体,兼后续本科学历教育、过渡时期中等层次中(幼)师教育和艺术教育,以联合办学模式尝试本科、研究生层次学历教育。
  3.专业设置  以现有的语文教育、数学教育、外语教育、物理教育、学前教育、政史教育、音乐教育、美术教育、现代信息技术专业为基础,形成文科、理科、外语、计算机、自然科学、社会科学、学前、艺术、体育教育专业为主,非教育专业为辅的专业格局。
  4.培养目标  以培养中小学、幼儿专门师资为主,培养德智体美劳全面发展的、高素质的中小学和幼儿教师。
  5.服务对象  立足朔州,面向全省,服务周边。既突出师范性,又根据服务区域经济、文化、教育的实际情况,为社会培养通才型、多能型、实用型人才。
  三、发展目标、任务
  (一)发展总目标  保持省内领先优势,增强内涵发展活力,把学校建设成为高水平、高质量、高效益的高等师范专科学校,在转型发展、跨越式发展中完成创建“朔州学院”的各项准备。
  (二)阶段性目标  前二年(2011—2012),完成高等师范专科学校审批验收工作,办成一所高质量、现代化的高等师范专科学校;与省内外本科院校联合办学,设立3—5个本科专业或3个以上的本科系,3个以上研究生班。后三年(2013—2015),在办好完全意义高等师范专科学校的基础上,形成与省内本科院校联合办学模式,设立7—10个本科专业或5个以上本科系,5个以上研究生班。力争在“十二五”时期,完成创建“朔州学院”的各项准备。
  (三)主要任务
  1.办学规模  到2015年,在校生规模达到8千人左右。其中高中起点的专科生达到6千人以上,过渡时期初中起点的专科、中幼师学生保持1千人左右,联合形式办学的本科生、研究生达到1千左右。同时,不断扩大后续学历教育规模和成人教育规模。开展新课程改革培训、教师职业技能培训和其他技能培训,年均培训1千人/次以上。
  2.专业和课程建设  调整和优化专业结构,进一步开发新专业,打造特色专业,形成更为科学合理的专业体系。到2015年,力争使专科段教育类专业达到20个,非教育类专业5—7个,本科段专业达到7—10个,研究生段专业3—5个,省级特色专业达到3—5个。建立起较完备的专业教学资源库。有5部以上校本教材。省级精品课程3门以上。校本精品课程10门以上。以山西省中小学教师培养方案为基础,各专业形成符合我校实际、体现自身特点的课程体系。探索形成可测量的评价标准体系(可进入量化考核系统和动态管理系统)。
  3.教师队伍建设  按照部颁高等师范专科学校标准配备教师队伍人数。按照学校办学阶段目标优化教师结构。教师中具有硕士及以上学位的比例占到50%以上,教授达15人以上,副高级以上职称的达130人以上。“十二五”时期,引进省内外专家级专业带头人、学科带头人、项目带头人20人以上,博士研究生30人左右,外藉专家3—5人。不断提升专业层次、教育教学水平和科研能力,整体实力不低于省内普通本科院校。
  4.教学科研能力  教科处牵头,承担国家级科研课题10个以上,省级课题15—20个,校级课题40个以上。教师在各类刊物发表论文1千篇以上。出版论著30部。主编、参编各类专业教材20部。
  5.图书电教实验教学设施设备  用不到二年时间,按照部颁标准,完成高等师范专科学校图书、电教、实验标准化建设,总投入达到1亿元以上。再用三年时间,进行以师范教育为主的本科层次教学辅助设施设备配套,力争达到普通本科院校部颁标准。其中普通教学、电化教学、艺术类教学、实验实训、教学及其它科研仪器设备总值1亿元,图书馆纸质图书资料60万册左右,数字图书300万册左右,增强校园网络教育服务功能,能够开展网上教学、教育教学系统管理和信息服务。后三年三项投入总值达到3亿元左右。
  6.实习实训基地建设  探索建立“校—校”联合的实习实训基地15个。经常联系的实习支教点150个。共建德育教育基地、传统教育基地、非遗教育基地各3—5个。
  7.基础设施建设  用不到二年时间,完成艺术楼、图书馆、标准化操场、体育馆等一期基础配套工程建设,同时完成教职工公寓楼、学生生活服务设施建设。再用三年时间,进行以师范教育为主的本科层次教育各种配套工程建设,使各种办学条件达到普通本科院校部颁标准。资产总投入增加5亿元左右。
  四、主要措施
  1.确立内涵发展是学校科学发展的全新理念
  以注重和强化学校内涵发展做为教育教学理念的先导,同时注重和强化新时期教育教学理论的研究探讨。
  按照既继承更创新的原则,学校将更加自觉地遵循以人为本理念,更加注重人的发展,注重人的精神文化需求和和谐环境的创造,注重科学化动态管理,注重质量、特色、品位的提升,注重形成全面、协调和可持续的发展思路与模式。
  在新的实践的基础上,不断完善、调整、创新新的办学思路,明确办学指导思想、办学目标定位、办学方针、工作准则、人才培养模式、师资使用原则以及各项制度。让学校内涵发展的新思路,变为符合社会发展需要,有利于教师成长,有利于学生全面发展的新实践。
  2.建立人文性动态化学校管理新机制
  不断完善管理思想建设、组织建设,努力将全新的管理思想、管理理念转化为操作流程。不断优化管理系统结构,加强系统调控,体现以人为本,实行民主治校。根据内涵发展的新形势、新任务、新要求,针对教师结构、教学结构、生源结构的变化,在现有管理制度的基础上,不断创新管理体制,实现管理重心下移,优化管理效益,激发内涵发展活力。
  探索形成处、系两级“层级清楚、权责明晰,协调合作、高效运转”的二级管理运行机制。建立健全各项规章制度和考评机制。进一步落实管理责任制和责任追究制。健全民主监督机制。充分发挥教代会、学代会的职能作用。坚持校务公开。实现动态过程管理的精细化。
  3.提高教育教学质量,增强内涵发展活力
  树立品牌意识,增强竞争性,体现办学特色,使每一位成员都有内涵发展空间,都能体现发展活力,从而提高学校教育质量与效益。
  继续坚持“依章治校,量化考核,目标管理,和谐发展”的方针,通过形成人文化、动态化管理机制,形成不同环境、不同层面、不同状态的竞争机制,让师生始终处于积极竞争状态。通过优化师资结构、教学结构、管理组织结构,结成优质高效的教学团队。通过改革课堂教学及教学评价方式,加大教育教学质量在绩效考核中的比重,把教学质量管理体现到质量监控的各个环节。完善教学工作质量奖惩制度。建立和完善教学信息反馈机制。建立社会评估、专家评估、管理层面评估体系以及情况通报制度。
  按照新课程教学模式改革课堂教学,改革应试模式影响下的课堂教学质量评估体系,创新传统教学影响下的课堂教学活动形式。进一步加强课堂教学管理,改革课堂教学评价指标。进一步加强新课程的理论和实践研究,把新课程教学理念贯穿到课堂教学改革中。
  以“专升本”、“高升专”为质量支撑点,以强化特色教育为新的效益增加点,升学人数逐年增加,就业率保持在95%以上,学生的基础成绩、基本技能、整体素质得到全面提升。
  坚持以学生全面发展为目标,按照新课程改革的目标和手段,建立学生全面发展质量评价体系,采取各种措施使学生德智体美劳都能全面发展。   
  4.加大专业建设和课程建设力度,丰富发展内涵
  按照调整、完善、充实、提高的原则,不断优化专业结构和课程结构。以内涵发展为宗旨,拓宽专业面,增设专业方向,进行高新学科与交叉型学科的设立。不断提升基础学科和基础专业质量。加大专业内涵建设,进一步提高专业的适应性,为培养复合型的专业人才奠定基础,为建立本科学院奠定基础。
  加强专业教学团队建设,团队中要有专业带头人,有学科教学骨干。用先进的教育教学理论来武装教学团队,用先进的教育教学方法和手段创新团队建设,用整体的形成合力的改革创新精神改进团队建设。专业教学团队建设意义重大、任务艰巨、工程浩繁,是一项长期的、耐心细致的系统工程。“十二五”时期,学校要举全校之力,采取得力措施,分步骤加以落实。
  5.加强师资队伍建设,实施人才兴校战略
  通过学校内涵发展,同时促进教师自身的发展。健全高等学校人才管理运行体制。制订切实有效措施,鼓励和引导教师把精力投入教学。鼓励和引导教师逐步成长为研究型、专家型、学者型教师。采取各种措施,提高教师队伍的创新精神和创新能力。加强教风、学风、校风建设。加强师德建设。
  深化校内人事分配制度改革。继续按照“育强自己的,引进外来的,共用社会的”师资原则,加强特色专业带头人的培养和引进。切实抓好“名师工程”。逐步推行首席教师制,试行选课制等机制。实施优秀创新团队工程。充分发挥学科优势,构建和扶持结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和战斗力的创新团队。
  以全面提高教师专业素质为核心,完善教师职业培训体系。对青年教师进行上岗培训,积极支持和鼓励教师通过自修、进修等方式扩充知识,改变知识结构。进一步加大吸引省内外优秀人才工作的力度,使教师数量满足教学要求,专业化水平有大的提升。
  6.提高教学科研水平,为内涵发展提供理论支持
  坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路,努力营造浓厚的教科研氛围。
  “十二五”时期,教学科研重点完成三项任务。一是制定和落实“教学团队培养培训中长期规划”和“青年教学团队科研支持计划”。二是在学校科研立项上,寻求多点的新的突破。三是不断扩大对外交流。
  以学校内涵发展为主要目标和主攻方向,重点展开六大领域的研究。一是全面深化特色专业和精品课程的科学研究;二是建立专业和课程评价体系的科学研究;三是全面推进名师工程的科学研究;四是学校团队建设的科学研究;五是建立人性化、动态化、协调性科学管理机制的科学研究;六是对学生学习能力、职业水平和全面、可持续发展的科学研究。
  注重校园信息化建设,以现代信息推动教育教学工作并形成我校新时期办学特色。以信息化建设为依托,充实完善校园网信息资源库,积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径。
  7.把新时期学生管理,纳入内涵发展的范畴
  树立“以学生为本”的管理服务思想。建立和完善新时期学生管理的组织形式,构建好责权明确、合作有序的学生管理工作体制,探索建立学生自我管理的新模式。
  在教育教学管理过程中充分体现公正、公开、公平原则。充分尊重和保护学生的各种合法权益。倡导和支持学生参与自我管理和让学生参与评师、评课、评教等活动,鼓励和支持学生、学生团体开展有益于身心健康的学术、科技、艺术、文娱、体育等活动,支持和指导学生参加社会实践、社会服务和勤工助学活动,创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境,表彰和奖励在德、智、体、美等方面全面发展的学生。
  进一步做好大学生心理咨询、困难资助、就业指导与服务工作。积极推进高校学生管理的民主化法治化进程。努力培养和造就一支高素质的学生管理队伍。
  8.营造校园文化,为内涵发展提供营养
  要从精神文化层面、行为文化层面、制度文化层面、物质文化层面加强校园文化建设,营造富有特色的育人环境。
  首先,通过各种宣传,各种信息媒体,反映学校新时期的办学理念,反映全体一致的价值观念。其次通过各种教育教学活动,对师生的思想品质、道德情操施以潜移默化的影响。第三通过积极健康的德育教育,增强办学活力。让环境更具魅力,让教育更富创造力。第四通过创造校园和谐,构建民主、宽松、向上的工作氛围,使身在校园的每一名师生都被一种校园精神所感动,所激励。第五通过各种积极向上的教学活动,不断提升师生的价值观和主动自觉意识。
  深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。加强对报刊、广播、电视、网络、橱窗、广告栏等宣传载体的管理和指导,加大对先进典型的宣传,倡导优良的学风校风。
  9.加强领导班子和干部队伍建设,提高办学治学能力
  不断提高领导班子和干部队伍思想政治素质和办学治校能力。探索形成“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的运行机制。坚持德才兼备、以德为先的选人用人标准。充分发挥各级领导干部的凝聚力、战斗力。加大学校领导干部培养培训力度。加强学校党风廉政建设。大兴密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风。
  充分发挥学校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。注重在青年教师中培养后备干部和管理人才。加强在优秀教师、学生中发展党员工作。重视加强共青团工作,充分发挥团组织、师生团员的模范带头作用。加强和改进工会、妇女工作。
  10.继续推进后勤改革,为内涵发展提供保障
  进一步完善公共基础设施,大力整治和优化校园环境。创新后勤服务,提高管理水平和服务质量,努力构建适应学校发展的新型后勤保障体系。加强学校资产管理,建立新的采购制度和管理机制,加强国有资产的监管。建立健全安全保卫制度和工作机制,加强师生安全教育和管理,重视解决好师生员工的实际困难和问题。完善人防、物防和技防措施。高度重视饮食卫生等方面的监管。完善学校突发事件应急管理机制,提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力,切实维护学校和谐稳定。
  11.加强对外交流合作,提高对外开放水平
  创造条件与省内外大学开展多层次、多方面的合作与交流。邀请省内外的著名学者来校讲学。鼓励和支持教学系举办地方性、全国性学术会议,鼓励和支持教师参加国际和国内学术会议。努力引进省内外优秀教育资源,与省内外高校开展合作办学,努力提高学校对外开放的水平。
  山西大同大学朔州师范分校
  二○一一年二月二十八日